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發(fā)布時間：2020-10-16 16:17:47 作者：知網(wǎng)小編 來源：m.elxoepd.cn
一、核心素養(yǎng)
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牛津以導師制和自由教育見長的模式側(cè)重培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力。無論是本科還是碩士課程，學生的求知欲、研究潛能和批判性思維都能在大量課前課后的文本閱讀、獨立思考、緊湊的寫作任務(wù)以及和導師生面對面的定期研討中得到最大限度的挖掘和提高。
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二、培養(yǎng)模式
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以我的一年制教育碩士項目為例，盡管一周只有3到4節(jié)課，每堂課的閱讀材料卻至少是5到10篇文獻甚至是幾本書。上課多以學生主導的seminar形式進行，就本課的幾個核心問題聯(lián)系閱讀材料發(fā)散和分析，因此沒有課前學習將很難真正參與其中。
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其次，與seminar相配合的是平均每周一篇的essay （約2000字）。在獲得這些平時作業(yè)（Formative assignment ）的形成性評價以后，學生能和各科老師就自己的論證方向和改進空間做更細致的探討。有了好的平時作業(yè)作為基礎(chǔ)，學期末正式的課程論文（Summative assignment，一般3000字)寫起來也更加游刃有余。
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另外，比essay難度稍微更高的是閉卷考試。涉及的話題大致與每節(jié)課的主題吻合，但作答范圍就不僅限于課內(nèi)閱讀了，更多是拿著幾個generaltopic大量閱讀相關(guān)文獻，整合成核心論點，這些論點論據(jù)的出處也要連帶記下來。由于考試一般是在2小時內(nèi)回答2個問題，受記憶、心理因素和手寫速度的限制，時間上是相對緊張的。
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在這樣短短8周的學習時間里要完成大量的閱讀和寫作任務(wù)，兼有眾多的優(yōu)秀的學術(shù)講座，自律和高效的時間管理顯得格外重要。雖然學期比一般英國大學稍短（大多10周），牛津同樣分為3個學期，但不同的是碩士畢業(yè)論文是從一入學就開始構(gòu)思。很多申請人都是帶著明確的目的和研究興趣而來的，因此開學之際，也大都能就手里簡單版的research proposal和老師和同學們分享。
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好的研究往往無法一蹴而就，需要時間去醞釀和完善，更何況G5對于碩士論文質(zhì)量的期許是達到可發(fā)表的水平（publishable quality)。因此頭兩個學期里，論文定題會在和同學、各科老師和分配到的導師共同討論中完善。到了第三學期甚至第二學期末就能開始集中精力收集數(shù)據(jù)和定稿。
