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發布時間：2021-08-12 09:00:01 作者：知網小編 來源：m.elxoepd.cn
小學數學教室教育媒體化探究論文。大家重視學校畢業論文調查的第一選擇系統是調查網絡論文的重要系統。只有先查一下網絡再決定原稿。其他系統只能起參考作用。請重視畢業論文的調查。進入信息時代，以計算機和網絡為中心的現代技術的發展，其應用逐漸普及。多媒體具有圖形、文字、聲音、圖像，形成友好的人機界面。在小學數學教育中，適當選擇多媒體來輔助教育，形象逼真、生動新鮮，為學生建立了多樣的學習環境，嚴密而古老的數學教室也親切、愉快、有審美的氛圍。
知識的份量和難度用文字美化來強調。知識提綱可以用圖清晰地再現。答案并不是像冰一樣寒冷的紅色“√”和“×”，而是要在適當的獎勵和信息提示下再努力。特別是對于學習進度慢的學生，在其他學生面前可以避免緊迫感。因為知識鏈不能順利連接，所以也不會形成惡性循環。
、創立意境，激發感興趣的多媒體具有特殊的聲音、光、色、形，通過圖像的顛覆、閃爍、定影、顏色的變化和聲音效果等給學生新的刺激感受。利用多媒體輔助教育，創造一個生動有趣的教育環境，充分激發學生的學習欲望和求知欲，使知識的學習融入新而有趣的娛樂形式，使單調的學習輕松愉快。
例：教的人教版第11冊，在《軸對稱圖形》這門課上，可以應用多媒體鮮艷的色彩、優美的圖案，視覺形象再現事物，給學生看它的感覺。教師可以用多媒體設計三種模式。一個是等腰三角形，飛機，人民大會堂，一個一個地表示后，用紅線出現對稱軸，讓學生觀察，親身感受這種圖形的性質。
幅圖像逼真、渲染氣氛、創造意境，學生帶著濃厚的興趣去學習、去思考、去理解、去記憶，最大程度喚起了學生的“內驅力”。二、強調重點，提示數學教育過程中的關鍵點是讓學生掌握知識形成過程，讓學生知道它是，還知道它的理由。使用多媒體教育，可以將教育中相關事物的形象、過程等所有內容再現在課堂上，使教育過程的形象生動，使難以發現的東西清楚地表現在學生感覺能力所及的范圍內，強調重點，突破難點。例如，在“角的認識”這門課上，教學生畫角的方法是很重要的內容。老師用傳統的教學方法寫在黑板上給學生看，有一定的弊端。學生偏離神，老師畫畫的時候，一部分學生不注意看。老師畫畫的時候，身體會遮住一部分學生的視線。使用多媒體輔助授課，情況大不相同。
我們可以先在多媒體上演示視角的步驟和基本方法。因為是多媒體演示，所以新穎，學生的注意力集中，給學生留下深刻的印象。游行結束后，老師會在黑板上畫一個范例視角，最后讓學生獨立畫一個角。這種教育過程的設計符合學生的心理要求，使學生對視角方法明確，教育效果好。
、人機交互、多媒體開發能力不僅能顯示信息，還能讓學生獲得知識。也可以使用知識和技術來發展智力和才能。我知道學生的學習客觀上有一定的不同。需要承認和尊重每個人的不同。多媒體支援教育可以適應個別化的教育。在
教育軟件的編排中，教師可以對不同類型的學生設計各種各樣的想法和解決問題的方法，讓學生自己選擇，培養學生決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽成為一體。
學生從教師的單一課程、書本的單調練習提高到了電腦操作，與電腦對話，充分調動了學生的學習主動性，提高了學習效率，也發展了學習能力。例如，在“圓認識”的課程中，練習中，為什么車輪是圓的呢？車軸應該安裝在哪里？讓學生組成小組討論。學生很難弄清那個道理。
這個時候，三角形的話，做成正方形，橢圓形的車輪可以嗎？當猴子坐在這些形狀的車輪上的車上時，會發生什么情況？我不知道學生想說什么。無法放棄的時候，多媒體先展示了3組畫面。看到孩子分別坐在裝有三角形、正方形、橢圓形車輪的車上。中，看到上下跳躍，上下搖晃的樣子，捧腹大笑，接著出現了第四組的畫面。為了更好地弄清問題的本質，最后的屏幕上出現了4輛車同時移動的畫面，車輪行駛中留下的車軸的運動軌跡分別出現了折線、波浪線和直線。
的幾個不同畫面的對比讓學生清楚了車軸在哪里。在多媒體等交互環境中，中學生可以根據自己的學習基礎、學習興趣選擇自己的學習內容。這種積極的參與性為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件。
公務員家4、巧妙設置問題，活潑思維“問題是數學心臟”，問題學生的思維有方向，即有思維動力。使用多媒體等現代教育手段，在教育中，建立問題境地，激活學生的思維，啟迪學生發散的思維和直覺思維，促進學生創造力的發展。例如，
是指導圓面積計算公式的授課，學生根據小組進行剪裁、操作等活動，有的將圓近似成四邊形拼在一起。有的東西把圓近似成三角形拼在一起。有的將圓近似為三角形。另外，將圓拼成梯形。學生從不同的角度，用不同的方法導出圓面積的計算公式。
在這個過程中，讓學生品嘗獨立思考的樂趣，培養了學生發泄的思維能力。學生沉浸在勝利的喜悅中。
一般來說，日元面積的正式教育在這里結束，但是教師們并沒有就此罷休。關于這個提問。“把圓做成哪個圖形的方法最簡單最容易操作？”老師的提問掀起了學生的思考和興趣。這時，教師充分發揮多媒體教學的優勢，引導一個一個圓面積公式的各種方法。學生馬上回去。為什么用最簡單最簡單的方法？這樣的學生，不僅知道那個，也知道那個理由。
把學生的思考提高到新的階段。
