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發布時間：2023-02-28 11:10:07 作者：知網小編 來源：m.elxoepd.cn
研究生作為社會發展的中流砥柱，學習能力是其發展的原動力，高校的培養更是具有關鍵性的作用，為了更好地推進學校“雙一流”建設工作，為社會提供高質量人才，解決學術不端原因造成的問題，我們結合Z 大學現有制度及多年的教學改革經驗， 對預防學生學術不端行為提出以下三條建議 ： 可定期開展研究生學術道德教育大會。 學校相關部門可定期組織舉辦學術道德交流會，從理論上講解學術道德的知識體系和規范體系，提高研究生對學術道德的認知水平；也可以通過優秀畢業生講述自身的學術經歷和學習感受，為在校生立榜樣、樹學風起到積極的作用。 開設有關專業的論文寫作指導課程，使學生規范學術意識、拓寬知識面、積累寫作經驗、提升專業文獻閱讀量。 嚴格實施導師責任制，發揮導師及任課教師的作用。
近年來，由于種種原因，研究生在學業過程中常常出現學術不端行為，對于國家、社會、學校、導師以及研究生的家人和研究生本人都造成了比較惡劣的影響，學術誠信成為越來越多學者和高校教師的共同呼聲。 因此，認識學術不端行為，并進行有效地規避，對于研究生及高校教師來說，都不無裨益。 研究生作為初入行的“學者”，往往在主觀上對于學術不端認識不清，迫于學業和利好需求，麻痹大意，有意或無意地走上了學術不端的道路。 什么是學術不端行為？ 學術不端行為（Academic Misconduct）是指在建議研究計劃、從事科學研究、評審科學研究、報告研究結果中出現的捏造、篡改、剽竊、偽造學歷或工作經歷。
在研究生階段，學校實施“導師責任制”。 很多導師在發現研究生的學術不端行為時，往往出于維護學生、自身和學院聲譽的目的，對學生的學術不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點問題，我們進一步從2019—2020 學年報名使用管理系統的課程中，對查重結果進行了數據分析，可以在總文字復制比區間的統計中看出，復制比率在0%～10%的文獻篇數約占80%，10%～20%的文獻篇數約占15%，且隨著總文字復制比率越來越高，文獻篇數越來越少，但在90%～100%的區間內，復制的文獻篇數反超于復制比在40%～50%區間的篇數。
這些學術不端行為，嚴重破壞了學術風氣，帶來巨 大的社會危害性。 也因此，學術界對于學術不端行為的討論和學術規范的重視也日益增長。 但對于學術不端行為的研究討論，多集中在學者和導師身上，而較少將目光放在研究生 身上。
